sábado, 14 de julho de 2012

CORRUPÇÃO NA EDUCAÇÃO: CAUSAS E EFEITOS (1)



 

A Educação brasileira embora ainda não tenha uma prática sistematizada do xadrez como ferramenta pedagógica, vem crescendo no país. O Clube de Xadrez Marabá acredita na melhoria do ensino por meio do xadrez e acompanha as notícias ligadas à qualidade do ensino ou os percalços que levam a educação a um resultado deprimente. Mas, chegará um dia em que a Educação será prioridade e teremos ensino integral e o xadrez como instrumento de apoio, complemento, enriquecedor e etc. A educação será bem melhor, muito melhor com a inserção do xadrez, com isto teremos um país menos violento, menos mortes no trânsito, menor índice de corrupção, melhor aplicação das verbas públicas e leis que realmente possam punir e reaver os recursos desviados. Eu acredito nisto. Xadrez é EDUCAÇÃO!

Mas, enquanto não muda prá melhor vamos nos conformando (que chato esta afirmação) com a situação e descobrindo problemas decorrentes da falta de educação e cidadania, da falta de respeito e mal uso dos recursos públicos. É a corrupção que tem as suas causas e efeitos.

O texto abaixo foi copiado da internet. Não é de nossa autoria. Postamos pela relevância do assunto e pelos efeitos danosos.



CORRUPÇÃO NA EDUCAÇÃO: CAUSAS E EFEITOS

Uma burocracia mais profissionalizada é essencial para reduzir a ocorrência de despesas irregulares e a falta de prestação de contas, problemas frequentes segundo os relatórios da CGU.

Somente em 2009, sete dos nove programas do governo federal analisados para esta reportagem enviaram a estados e municípios R$ 9,8 bilhões, de acordo com relatório do Ministério da Educação.

Recursos envados para o Fundeb (Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica), por exemplo, renderam a estados e cidades do Brasil mais de R$ 5 bilhões só em 2009.

O Fundeb é responsável pelo pagamento dos professores, compra de materiais escolares e realização de algumas obras nas escolas. De acordo com o levantamento da Pública, o CGU constatou 142 irregularidades ligadas ao uso de recurso do Fundeb nas 32 cidades da Amazônia auditadas.

Quase 70% dessas irregularidades referem-se à auséncia de prestação de contas e despesas irregulares, como compras feitas sem licitação. Ou seja: nestes casos, há fortes indícios de corrupção.
Favorecem este cenário o centralismo exagerado das ações nas mãos dos prefeitos, a falta de critérios objetivos na definição das ações e despesas das Prefeituras com Educação e, é claro, a falta de controle social, que e gritante na região norte.

O pesquisador Clóvis de Melo, da Universidade Federal de Pernambuco, demonstrou em sua tese de doutorado como a corrupção tem um efeito perverso sobre o nível educacional de um município.
O levantamento, realizado a partir de dados de 556 cidades brasileiras, constatou que “nos municípios em que a corrupção foi detectada, a estrutura educacional apresentava índices de precariedade superiores aos dos municípios sem corrupção: menor número de bibliotecas, de equipamentos pedagógicos, de dependências administrativas e de estruturas de apoio, além de turmas maiores e maior contingente de professores menos qualificados e com menor remuneração”.

“Em suma, os alunos dos municípios com corrupção passam a contar com menor quantidade de insumos educacionais, o que resulta em deficiência de aprendizagem”, conclui Melo em sua tese.

Conheça A Pública


Fontes:

sexta-feira, 13 de julho de 2012

O PAPEL DO XADREZ NA EDUCAÇÃO MODERNA


 Este texto está sendo postado em função de estarmos próximos de promover o xadrez para o público feminino. É preciso evidenciar a importância do xadrez para todos os interessados. Espero que esta postagem consiga convencer o público feminino para interessarem por esta linda e maravilhosa prática educativa, esportiva e altamente socializante.



Por Marcel Milat


De acordo com Murray, o xadrez se originou no final do século VI na Índia. O jogo era diferente, os elefantes substituir as torres atuais e camponeses substituindo peões. O "firzan" agora conhecida como a rainha só poderia se mover na diagonal um quadrado de cada vez. Ainda assim, os elementos básicos do xadrez moderno estiveram presentes: o jogo foi jogado em um período de oito por oito peças e tabuleiro com o único objetivo de ser a xeque-mate ao rei adversário.



O jogo de xadrez tem sido dominado pelos russos há quase 70 anos. Com a exceção de Bobby Fischer, que ganhou o campeonato mundial em 1972 e renunciou em 1975, os últimos 11 campeões mundiais foram de decente russo. Por que os russos dominam o xadrez mundial? Porque o Xadrez tem sido parte do currículo para a maioria das escolas russas há mais de 40 anos. Os adolescentes foram estimulados a jogar xadrez em uma idade muito precoce para aumentar a sua resolução de problemas e habilidades de raciocínio. Os alunos superdotados foram escolhidos e estudados sob a supervisão do ex-campeão mundial Mikhail Botvinnik.






Adrian de Groot, um psicólogo na década de 1960 tornou-se muito interessado no uso do xadrez como uma ferramenta educacional. Ele começou a estudar o comportamento pensando em jogadores de xadrez na Rússia. Em particular, ele observou que havia uma abordagem diferença significativa entre aqueles que altamente qualificados e experientes no xadrez para aqueles que eram novos para o jogo. Inicialmente de Groot do princípio de que a superioridade do Mestre jazia na sua capacidade de organizar bem e memorizar linhas concretas de jogo. O que de Groot encontrada foi bem diferente: Grandmasters não confiar nas habilidades de memória superior. Grandmasters não foram melhores em lembrar de peças colocadas aleatoriamente que os jogadores de xadrez novatos eram. O Mestre, porém, foi capaz de tomar posições de xadrez reais e em um surpreendente 5 segundos reconhecem uma configuração de xadrez complexo e decidir sobre uma jogada bem sucedida. Como foram os da GM capaz de dar precisas, bem pensado avaliações em tão pouco tempo? Parecia que a GM (mas não novatos) foram capazes de reconhecer configurações familiares, e associá-los com os movimentos adequados e planos.




Uma pesquisa recente no final dos anos setenta e oitenta, início em os EUA confirmou esses achados. Os investigadores concluíram que o conhecimento significativo é armazenado na memória, na forma de redes e padrões, e estes padrões fornecer as raízes essenciais para recolha. Assim, os jogadores experientes e GM foram capazes de lembrar e reconhecer pedaços de informação. No xadrez esses pedaços são representações visuais em que configurações específicas são reconhecidos. Estas dizem respeito a sinalização e, muitas vezes anteriores respostas bem sucedidas ou respostas padrão. O que é uma seqüência envolvida longo de tomada de decisão de informações para os novatos, é processado por especialistas em "uma só vez". Parece que outros especialistas, como bailarinos, atletas e músicos operar mentalmente da mesma maneira. As respostas são eficiente e rápido como a compreensão e experiência são reconhecidas e recordou na estrutura essencial da atividade. Parece que os jogadores de xadrez desenvolvem estruturas complexas, mas eficiente para o armazenamento de memória e de gestão.

Um dos objetivos essenciais da educação é ensinar as crianças a pensar criticamente: os alunos devem aprender a fazer julgamentos fundamentados. O xadrez é uma excelente ferramenta para demonstrar o tema do pensamento crítico. Durante um jogo de um jogador deve formular um plano de ataque ou defesa.



A formulação de um plano implica que o jogador deve reflectir não só sobre a forma como são resolvidos problemas semelhantes (procurando um banco de dados de conhecimento anterior), mas também o jogador deve realizar uma verificação sistemática de possíveis combinações de movimentos e, em seguida, chegar a uma avaliação de cada linha . O processo é um exercício mental onde as peças estão previstas para se mover do quadrado para o quadrado eo jogador reflete sobre as características da posição para finalmente produzir um resultado fundamentado (movimento). Esta é precisamente a definição de pensamento crítico. Watson-Glaser avaliaram o valor do xadrez como ferramenta de aprendizagem e mostrou esmagadoramente "que o xadrez melhora habilidades de pensamento crítico mais do que os outros métodos de enriquecimento." Foram incluídos no estudo para a solução de problemas futuros, resolução de problemas com computadores, estudo independente, escrita criativa e jogos de fantasia, como Dungeons & Dragons.





Um elemento importante do pensamento crítico em xadrez é o processo de avaliação, onde a força de uma posição é avaliada. Os novatos que jogam xadrez (e programas de computador primeiros) colocar uma ênfase significativa no material - o raciocínio de que "o jogador com mais material vai ganhar por números absolutos". Se o xadrez só foi tão simples. Material desempenha um papel central na conquista de um jogo de xadrez, mas muitas idéias mais são necessários para uma avaliação útil de uma posição. Os jogadores mais avançados encontrar um equilíbrio: incluído em seus processos de avaliação são as idéias de controle central, estrutura de peões, material, espaço, dirigibilidade, rei de segurança, iniciativa e desenvolvimento de peças. O cérebro tem interiorizado estes valores, permitindo ao jogador fazer um julgamento fundamentado de que determinados temas são fundamentais na avaliação de sua própria posição.




Os matemáticos estimam que existem cerca de 10 ^ 50 possíveis jogos originais de xadrez jogável. Assim, o xadrez nunca irá se tornar apenas uma repetição de movimentos reproduzidos anteriormente. Então, como pode um jogador possivelmente tomar uma decisão como a que pretende escolher com tantas escolhas possíveis? Mesmo com complicadas técnicas de avaliação, a escolha do melhor plano pode ser muito difícil. O jogador de xadrez deve muitas vezes tem de confiar na intuição. Os melhores jogadores de xadrez são muitas vezes aqueles que têm uma sensação aguda ou intuição para a qual movimento está correto. Esta pode ser uma ferramenta útil na educação. Intuição é geralmente subestimado em termos educacionais, mas pode ser uma ferramenta muito útil na resolução de problemas e aplicações da vida real, quando os passos para resolver um problema não são facilmente visíveis.


Existem ligações entre a matemática e xadrez? Os jogadores de xadrez são muitas vezes considerados matematicamente orientada e há semelhanças óbvias como o xadrez é um jogo de problema, avaliação de problemas, pensamento crítico, intuição e planejamento - bem como o estudo da matemática. Estudos têm mostrado que os alunos que jogam xadrez têm aumentado habilidades para resolver problemas sobre seus pares. Pesquisador sugere que enquanto os alunos jogando xadrez aprendem conceitos através de estímulos físicos e visuais e correlacionar esses conceitos para padrões cognitivos, a matemática em sala de aula geralmente envolve apenas pura manipulação simbólica. Assim, parece haver alguma evidência para sugerir que os atos de xadrez como uma espécie de elo de ligação forma (simbólico) com entendimento (física e visual).




No início dos anos 80 Faneuil Adams tornou-se presidente da Fundação de Xadrez americana (ACF). Adams estava convencido de que o xadrez era uma excelente ferramenta de aprendizado para o adolescente, especialmente os mais desfavorecidos. A ACF embarcou no Programa Xadrez nas Escolas, que se concentrou na Escola de Nova York Harlem distrito. Inicialmente, o programa foi focada em melhorar suas habilidades matemáticas para os adolescentes por meio do pensamento crítico aprimorado e habilidades para resolver problemas. Isto foi conseguido como "os resultados dos testes melhoraram 17,3% para estudantes regularmente envolvidos nas aulas de xadrez, em comparação com apenas 4,56% para as crianças que participam em outras formas de atividades de enriquecimento."



Também observou foi que muitos alunos hábitos sociais melhoraram quando jogar xadrez. O jogo permite aos estudantes de diferentes origens para se integrar com os outros. Muitos estudantes de educação especial desfavorecidos ou estão se tornando ativamente envolvidos em programas de xadrez como o valor de xadrez como uma ferramenta social é mais explorado. Os defensores do xadrez estão esperando que alguns dos problemas de Nova York Gang Related será resolvido como as crianças e os alunos jogar xadrez em seu tempo livre em vez de se envolver com as atividades de gangues relacionadas. Assim xadrez dirige a juventude para longe dos problemas, mantendo-os longe das ruas, além de ser uma ferramenta de aprendizagem útil.

Jerome Fishman, conselheiro de orientação, Queens, NY, diz: "Eu gosto do aspecto da socialização Você começa em uma atividade, amigável competitivo, onde ninguém se machuca em vez de dois corpos batendo um no outro como o futebol, você tem o encontro de duas.. mentes. Além de desenvolver habilidades cognitivas, o xadrez desenvolve suas habilidades sociais. Fá-los sentir que eles pertencem. Sempre que recebemos uma criança transferida de outra escola que pode ter um comportamento mal-adaptativo, sugerimos xadrez como uma forma de ajudá-lo a encontrar o seu nicho. As crianças tornam-se melhores e mais amigas após o jogo, eles analisam as combinações possíveis ... temos crianças literalmente fazendo fila em frente à escola às 6:45 da manhã para conseguir um pouco de xadrez antes da aula. "
Principal Jo Bruno, Brooklyn, NY: "Em torneios de xadrez a criança tem a oportunidade de ver mais variedade e diversidade Existem crianças que têm mais dinheiro do que eles têm, mas o xadrez é um denominador comum Eles são todos iguais no tabuleiro... Eu acredito que está ligado academicamente e para o desenvolvimento intelectual das crianças. Eu vejo as crianças capazes de assistir a algo para mais de uma hora e meia. Estou atordoado. Alguns deles não puderam comparecer às coisas por mais de 20 minutos. " Bruno traz o ponto importante que o xadrez pode se concentrar em crianças concentrar em uma tarefa por longos períodos de tempo. Por que isso? O autor acredita que muitos adolescentes achar divertido xadrez e emocionante. Isso corresponde aos jovens que jogam (aprendizagem) por longos períodos de tempo sem distração.

Dr. Stuart Margulies, um pesquisador da IBM, afirmou que "provado conclusivamente que os alunos que aprenderam xadrez teve um aumento significativo em sua habilidade de leitura". Dr. Margulies não explica por que ele acredita que há uma correlação entre o xadrez eo aumento da capacidade de leitura, mas é a opinião do autor de que o xadrez desenvolve habilidades cognitivas e atenção. Além disso, o xadrez obriga adolescentes a visualizar conceitos e movimentos peça. Isso pode permitir uma melhor visualização (interpretativa) habilidades na leitura.

Onde está indo a educação do xadrez? Nos Estados Unidos um grande esforço escolar está em curso para incorporar o xadrez no ambiente escolar elementar pela USCF, o Fundo de Xadrez dos EUA, o AFC e milhares de professores e voluntários. Os USCF escolares colegas de escola revista tem mais de 20.000 cópias em circulação a cada mês. Rosalyn Katz de Nova Jersey liderou um movimento de voluntários de xadrez escolar para mudar a legislação para o ensino de xadrez nas escolas do estado de Nova York. Katz conseguiu passar para contas no Senado: Bill # # S452 e A1122. As contas de ler: "Um ato relativo a instrução no xadrez e completando Capítulo 35 do Título 18A do Estatuto New Jersey Seja promulgada pelo Senado e Assembléia Geral do Estado de Nova Jersey.:
  • 1) O Poder Legislativo encontra e declara que:
    • a) de xadrez aumenta habilidades de pensamento estratégico, estimula a criatividade intelectual, e melhora a habilidade de resolver problemas, enquanto a elevar auto-estima;
    • b) quando os jovens jogar xadrez devem chamar habilidades de ordem superior de pensamento, analisar as ações e conseqüências, e visualizar as possibilidades futuras;
    • c) em países onde o xadrez é oferecido amplamente nas escolas, os alunos apresentam excelência na capacidade de reconhecer padrões complexos e, conseqüentemente, excelência em matemática e ciência, e
    • d) instrução de xadrez durante o segundo grau permitam aos alunos adquirir competências que lhes serão úteis ao longo de suas vidas.
  • 2) Cada conselho de educação pode oferecer instrução de xadrez durante o segundo grau para os alunos em programas de educação superdotados e talentosos e especiais. O departamento de Educação podem estabelecer diretrizes a serem utilizados pelos conselhos de educação que oferecem ensino de xadrez nesses programas.
  • 3) Este ato deve ser efetivado imediatamente.

  • A Província de Quebec seguiu o exemplo e também tem programas em lugar onde as escolas ensinam xadrez ao nível elementar. Os instrutores são muitas vezes os jogadores de xadrez profissionais contratados pela diretoria da escola para ensinar a tempo parcial durante a semana. British Columbia não tem legislação oficial sobre o xadrez como uma ferramenta de aprendizagem ativo, mas o autor acredita que é apenas uma questão de tempo até que uma posição uniforme completo é tomada pela província de xadrez em sala de aula. Atualmente o xadrez é ensinado em poucas escolas em Vancouver, principalmente sob a supervisão de voluntários. Lynn Stringer atualmente voluntários muitas horas de partida programas de xadrez em muitas escolas Ilha de Vancouver. Como a pressão cresce a partir de pais interessados ​​em melhores programas educativos, o autor espera programas de xadrez será introduzido em toda a província em um futuro próximo. Isso resultará em uma maior demanda por pessoas qualificadas com as habilidades necessárias para ensinar xadrez.

  • Yasser Seirawan, Grandmaster EUA, disse que, "O xadrez não deve mais continuar a ser um luxo civilizado da classe ociosa em qualquer aspecto ou fato relevante;. Sim, o xadrez deve assumir o seu papel fundamental como um integrador mental e motivacional ativador A natureza scrabble difícil de xadrez é igual à tarefa, somos iguais a sua aplicação integral escolar "?

    Bibliografia

  • Long, Eleanor (1991). Segredos do Grandmaster. Australian Journal-Matemática, 2, 24-27.
  • Manjerona, D (1987). Xadrez e crianças sobredotadas. Gifted Education International, 5, n (1), 48-51.
  • Palm, Christine (1994). Escolásticos: Xadrez melhora desempenho escolar. Northwest Chess, 10, 1, 3
  • Seirawan, Yasser (1994). Xadrez escolar - Sinta o Buzz? Dentro Chess, 5, n (4), 3-4.

quinta-feira, 12 de julho de 2012

CLUBE PROCURA LOCAL PARA FORMAÇÃO DE ENXADRISTAS FEMININAS



Já existe um público numeroso de enxadristas do sexo feminino, principalmente no segmento estudantil. Ademais, tivemos no passado, talvez a Rainha do Xadrez de Marabá de todos os tempos, trata-se de Talita Medrado Almeida, hoje maior de 18 anos, filha do Mestre Antônio Carlos fundador e dirigente do Clube por uma longa temporada.



O nível da Talita Almeida era muito elevado, realizava grandes partidas e evidenciava a sua elegância e inteligência nas boas disputas com partidas belíssimas e excelentes resultados. Ela é um símbolo da grandeza feminina no xadrez Marabaense que precisa ser resgatado, reconstruído e aprimorado. Precisamos deste público e vamos tentar semear para colher no futuro.


Já está em andamento nas Escolas a formação de um bom público estudantil feminino. Para elas já existe as competições do Clube de Xadrez Marabá e da Secretaria Municipal de Educação por categorias, como é o caso dos JOGOS ESTUDANTIS MARABAENSES e JOGOS ESTUDANTIS DA CASTANHA. Com a nossa Oficina poderemos fazer o intercâmbio entre o público maior e menor de 18 anos. Sabemos que o Xadrez é um fator de inclusão social e criador de fortes laços de amizade.



A fim de impulsionar este segmento estamos querendo promover Oficinas de Formação para um público de até 24 pessoas, de diferentes segmentos sociais, sejam empresárias, educadoras e etc. Temos em mente formar um grupo de mulheres maiores de 18 anos capazes de disputar e engrandecer nossa ala feminina.

Para este trabalho está faltando definir alguns elementos essenciais, como:

1-      Local de fácil acesso e conhecido (centro) de preferência;

2-      Local climatizado;

3-      Disponibilidade de Água Potável;

4-      Banheiros;

5-      Quadro Branco, Canetas e Apagador;

6-      Projetor de Slides;

7-      Rede Wi-Fi;

8-      12 mesas e 24 cadeiras.

Esta OFICINA DE FORMAÇÃO será gratuita, nada será cobrado. Além do mais, será conhecido o Fantástico e Maravilhoso Mundo do Xadrez. Um único compromisso que desejamos é, que depois de inscrito, de iniciada na Oficina que possamos ir até o final.

A gente espera realizar esta Oficina em 04 horas de duração, um bom período para esta empreitada seria de 08 às 12 ou das 14 às 18 horas. Diante das propostas que tivermos podemos marcar a Oficina. Nossa proposta é para que façamos em um final de semana, ou seja, em um sábado ou domingo.

Temos, inclusive, o Campeonato Marabaense Feminino Absoluto para o próximo 07 de outubro de 2012.
Para a promoção do Xadrez em Marabá recebo o apoio da Requinte Store, Corpo & Seda e do Sindicato do Comércio de Marabá. Também da Imprensa: Jornal OPINIÃO, CORREIO DO TOCANTINS, Rádio Clube de Marabá AM e Rádio Itacaiúnas AM. Também da TV RBA DE MARABÁ e da TV ELDORADO. Enfim, agradecemos o apoio de todos.

terça-feira, 10 de julho de 2012

TORNEIO INTERMUNICIPAL ESTUDANTIL SUB14 ANOS

LINDO POR DO SOL NO RIO TOCANTINS EM MARABÁ (PA)
(Foto de Raimundo Marinho)


O Calendário do Clube de Xadrez Marabá para o segundo, conforme apresentado neste blogger, trás algumas novidades, como a realização do TORNEIO INTERMUNICIPAL ESTUDANTIL DE MARABÁ SUB-14 ANOS (TIM Estudantil). Trata-se de uma inovação a separação das categorias pois, no ano de 2011 houve a premiação para as Categorias A (Sub14 anos) e B (Sub17 anos) através de uma filtragem dos participantes.


VISÃO NOTURNA DA ORLA FLUVIAL SEBASTIÃO MIRANDA
(Foto de Raimundo Marinho)


Esta melhoria permitirá que as disputas ocorram entre jogadores da mesma categoria, sem que aconteça de um jogador do Sub17 venha a disputar várias partidas com jogadores do Sub14 anos. Isto aconteceu no ano passado e várias foram as partidas com esta distorção dos organizadores, no caso o Clube de Xadrez Marabá que foi aceita por todos os participantes.

PRAIA DO TUCUNARÉ (RIO TOCANTINS). ATRAÇÃO DE FÉRIAS EM MARABÁ
(Foto de Raimundo Marinho)


O Campeão do Torneio Intermunicipal de 2011 foi o fortíssimo enxadrista de Parauapebas Bruce Kenneth do Sub17 anos. Na ocasião, apenas como exemplo, jogou 03 vezes com enxadristas do Sub-17 e 02 vezes com jogadores do Sub14 anos. Tivemos o caso do Vice Campeão Rogers Borges no Sub17 que jogou 04 vezes com enxadristas do Sub14 e 01 vez com o Campeão Bruce Kenneth do Sub17. A Campeã do Sub14 anos Darlane Assunção atleta do Sub14 encontrou uma grande pedreira pela frente, jogou 04 vezes com atletas do Sub17 e apenas 01 vez com enxadrista da sua categoria.
Por estes casos podemos concluir que o Sub14 anos estava muito forte e que esta modalidade não foi a mais justa.

O POR DO SOL NO RIO TOCANTINS É UM ESPETÁCULO DA NATUREZA
(Foto de Raimundo Marinho)

O Torneio Intermunicipal Estudantil para atletas do Sub14 anos, deste ano, corrigi este problema. E, se for repetido o sucesso da competição de 2011 com 34 participantes, com 09 do Sub14Feminino e 14 Sub14 Masculino, 08 do Sub17 Masculino e 03 do Sub17 Feminino, na competição de 2013 teremos que separar por naipes.


A ORLA E A PRAIA DO TUCUNARÉ AO FUNDO
(Foto de Raimundo Marinho)


O TIM Estudantil do Sub14 anos vai acontecer no dia 14 de outubro e o Sub17 anos no dia 21 de outubro. Com todo este tempo pela frente podemos fazer uma grande mobilização, um grande intercâmbio enxadrístico estudantil.

Algumas dúvidas, como por exemplo, o número de participantes por município podem ser dirimidas ao longo de todos esses dias de antecedência. Mas, aproveitando a ocasião, os municípios poderão trazer a quantidade de atletas que puder. Será uma competição por categoria com a participação de ambos os sexos e o vitorioso será quem alcançar maior pontuação ou, se sair melhor nos critérios de desempate.

Prepare a sua Agenda:
14 de Outubro - TIM Estudantil Sub-14 anos
21 de Outubro - TIM Estudantil Sub-17 anos

Estamos em pleno período de veraneio onde a Praia do Tucunaré é uma excelente opção aos muitos turistas que nos visitam.